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浏览: 次 作者:幼教网
年夜班语言公开课教案《渔夫和金鱼的故事》
设计意图：
谁都有本身的童年，谁都有本身的梦，而童年的梦总是和童话故事联系在一起的。童话故事总能给听过、看过它的人留下弗成磨灭的记忆。"动身点浏览"《渔夫和金鱼的故事》中老太婆的极端贪婪，老渔夫的善良懦弱，以及小金鱼的知恩图报，使我们永远记着了贪得无厌不会有好结果。相信幼儿能从这则故事中认识到，坐享其成的幸福生活是不能长久的，美好的生活只能寄托本身的辛勤劳动去创造！
运动目标：
1.依据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节，了解人不能过于贪婪，只有支付才有获。
2.能初步认读简单的符号和翰墨，并能用清晰的语言表达本身的想法。
运动筹备：
1.知识履历：有必然的浏览履历，知道渔夫是做什么的。
2.物质资料：教授教化年夜书1本，幼儿用书人手1本，小图片（如下）
运动历程：
1.导入运动（1）师：本日，先生为小朋友们带来了一个好听的故事-渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗？他和金鱼之间到底发生了什么故事呢？我们一起去看看吧！
（2）教师讲述故事前半段（1～4页），学前教育，激发幼儿兴趣。
（3）师：渔夫捕到金鱼了吗？老太婆是怎样说的？渔夫会去向金鱼要木盆吗？
2.浏览指导幼儿自主浏览5～l 5页，教师提出浏览要求。
（1）出示图片l，请幼儿依据图片符号的提示阅念书的第5一l5页。
（2）思考：渔夫去向金鱼要了几回器械？分手要了什么？
3.理解故事内容
（1）找出故事发生成长的线索。
①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些器械？一共要了几回？（教师依据幼儿回答，出示图片2、3中的相应小图）
②渔夫每次去向金鱼要器械，年夜海发生了什么变更？（教师依据幼儿回答，出示图片4中的相应小图）为什么？
（2）师幼配合整理图片（图片5），梳理故事情节。
4.感情升华
（1）师：听完这个故事，你有什么感想感染？
（2）师：你们喜欢老太婆吗？为什么？如果是你，你该怎么做？
小结：老太婆因为太贪心，结果落空去了一切。如果想获得，就必须支付，坐享其成是没有好结果的。
运动反思：
童话故事总能唤起孩子的幻想亲睦梦。《格林童话》是世界童话的经典之作，此中《渔夫和金鱼的故事》是传布最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所阅历的因贪欲过度而最终无所获的故事，包孕了深刻的事理。下面我们结合本身的教授教化实践，谈一下对本运动的理解和见地。
◆从教授教化目标来看，本次运动的教授教化目标明确，所选内容以及整个设计历程相符幼儿的年龄特点和认知程度，运动环节清晰，且层层递进。
◆从教授教化策略来看，本次运动从幼儿生活履历导入--自主浏览--理解浏览--感情升华，让幼儿运用已有的知识和经来理解图画故事的意义，将幼儿引入文学观赏的气氛，感想感染浏览的快乐，最终形成自主思考。接着，通过展示与故事相关的图片，清楚地交卸故事成长的历程。最后，请幼儿察看每次渔夫去找金鱼时海面发生的变更，通过集体讨论，感想感染故事中老太婆的贪婪。
整个运动，注重了幼儿的语言表达才能和自主浏览才能的培养，尽力创设一个自由、宽松的语言情况，让幼儿在优越的气氛中感想感染到：想要获得什么，就应该支付，过度贪欲的结果一定是一无所获。
改进建议：
1.教师的有效提问。提问应简洁、明了，教师的语言要富有沾染力，提问应该落在对幼儿的关注、懂得上，在运动前要多筹备、多思考。
2.教师除了具有优越的语言素养、较高的阐发文学作品的才能之外，还有紧张的一点便是，要站在幼儿的角度去演绎作品，情感要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的症结。《渔夫和金鱼的故事》运动有一个较完善的设计，有画面的冲击，再加上教师的全情投入，相信演绎的后果也会更好，幼儿也会更投入。 幼教网，幼教
学前教育内容管理系统
设计意图：
谁都有本身的童年，谁都有本身的梦，而童年的梦总是和童话故事联系在一起的。童话故事总能给听过、看过它的人留下弗成磨灭的记忆。"动身点浏览"《渔夫和金鱼的故事》中老太婆的极端贪婪，老渔夫的善良懦弱，以及小金鱼的知恩图报，使我们永远记着了贪得无厌不会有好结果。相信幼儿能从这则故事中认识到，坐享其成的幸福生活是不能长久的，美好的生活只能寄托本身的辛勤劳动去创造！
运动目标：
1.依据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节，了解人不能过于贪婪，只有支付才有获。
2.能初步认读简单的符号和翰墨，并能用清晰的语言表达本身的想法。
运动筹备：
1.知识履历：有必然的浏览履历，知道渔夫是做什么的。
2.物质资料：教授教化年夜书1本，幼儿用书人手1本，小图片（如下）
运动历程：
1.导入运动（1）师：本日，先生为小朋友们带来了一个好听的故事-渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗？他和金鱼之间到底发生了什么故事呢？我们一起去看看吧！
（2）教师讲述故事前半段（1～4页），学前教育，激发幼儿兴趣。
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（3）师：渔夫捕到金鱼了吗？老太婆是怎样说的？渔夫会去向金鱼要木盆吗？
2.浏览指导幼儿自主浏览5～l 5页，教师提出浏览要求。
（1）出示图片l，请幼儿依据图片符号的提示阅念书的第5一l5页。
（2）思考：渔夫去向金鱼要了几回器械？分手要了什么？
3.理解故事内容
（1）找出故事发生成长的线索。
①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些器械？一共要了几回？（教师依据幼儿回答，出示图片2、3中的相应小图）
②渔夫每次去向金鱼要器械，年夜海发生了什么变更？（教师依据幼儿回答，出示图片4中的相应小图）为什么？
（2）师幼配合整理图片（图片5），梳理故事情节。
4.感情升华
（1）师：听完这个故事，你有什么感想感染？
（2）师：你们喜欢老太婆吗？为什么？如果是你，你该怎么做？
小结：老太婆因为太贪心，结果落空去了一切。如果想获得，就必须支付，坐享其成是没有好结果的。
运动反思：
童话故事总能唤起孩子的幻想亲睦梦。《格林童话》是世界童话的经典之作，此中《渔夫和金鱼的故事》是传布最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所阅历的因贪欲过度而最终无所获的故事，包孕了深刻的事理。下面我们结合本身的教授教化实践，谈一下对本运动的理解和见地。
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◆从教授教化目标来看，本次运动的教授教化目标明确，所选内容以及整个设计历程相符幼儿的年龄特点和认知程度，运动环节清晰，且层层递进。
◆从教授教化策略来看，本次运动从幼儿生活履历导入--自主浏览--理解浏览--感情升华，让幼儿运用已有的知识和经来理解图画故事的意义，将幼儿引入文学观赏的气氛，感想感染浏览的快乐，最终形成自主思考。接着，通过展示与故事相关的图片，清楚地交卸故事成长的历程。最后，请幼儿察看每次渔夫去找金鱼时海面发生的变更，通过集体讨论，感想感染故事中老太婆的贪婪。
整个运动，注重了幼儿的语言表达才能和自主浏览才能的培养，尽力创设一个自由、宽松的语言情况，让幼儿在优越的气氛中感想感染到：想要获得什么，就应该支付，过度贪欲的结果一定是一无所获。
改进建议：
1.教师的有效提问。提问应简洁、明了，教师的语言要富有沾染力，提问应该落在对幼儿的关注、懂得上，在运动前要多筹备、多思考。
2.教师除了具有优越的语言素养、较高的阐发文学作品的才能之外，还有紧张的一点便是，要站在幼儿的角度去演绎作品，情感要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的症结。《渔夫和金鱼的故事》运动有一个较完善的设计，有画面的冲击，再加上教师的全情投入，相信演绎的后果也会更好，幼儿也会更投入。 幼教网，幼教
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