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浏览: 次 作者:幼教网
年夜班上学期科学教案及反思《冒险小子走钢丝》
【设计意图】
"均衡"是一种常见的科学现象，在幼儿园平时的生活中也到处可见。如"走走均衡木，玩玩跷跷板，自转几圈不让本身跌倒"等等都是均衡现象的体现。然则，孩子对此类现象的认识多为无意识的，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次运动。结合子课题：区角运动中教师的参与，本运动教师通过多渠道、多形式的方法开展运动，让幼儿成为学习的主人，真正体验到科学运动的魅力。
【运动目标】
1.通过考试测验探索，领导幼儿懂得两脚重量相等，且足够重时能让物体均衡。
2.乐于介入科学运动，体验考试测验历程的快乐。
【运动筹备】
1.两人一份钢丝架子、年夜记录表一张、铅笔。
2.人形卡纸、橡皮泥、回形针、积木、夹子、双面胶。
3.相关多媒体课件、视频转换仪。
【运动历程】
一、教师播放录像，领导幼儿观赏，组织幼儿讨论。
师：小朋友，本日先生带来了一个杂技表演，我们一起来看一看。
师：你们看到了什么？（一小我在走钢丝）这小我走的怎么样？（很慢、很安稳、没落空落下来）
师：对，他走得很慢、很安稳，没有从钢丝上落空落下来。
（环节评析：本环节教师请幼儿观赏纸质小人走钢丝的杂技表演，领导幼儿通过不雅看表演从而发明小人是怎么走钢丝的，用什么部位在钢丝上走的。为下面环节的开展奠定根基。）
二、教师组织幼儿自由讨论使小人不落空落下来的措施。
1.教师出示小人纸片，组织幼儿探索走钢丝不落空落下来的秘密
师：这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，他想考试测验跨在钢丝上不落空落下来，谁乐意来尝尝。（教师请1-2名幼儿试一试）
2.教师示范小人走钢丝
师：先生这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，一起看看他走的怎么样？（教师将小人横过来摆放，让幼儿看的加倍清楚）
3.教师领导幼儿讨论小人胜利的秘密
师：为什么我的小人胜利了，小朋友的没胜利？（幼儿自由讲述）
师：秘密便是先生请了2个硬币协助，先生也为你们筹备了2个硬币，请你们去尝尝。我们可以请双面胶协助！
4.教师组织幼儿探索贴硬币的地位。
（1）教师有针对性的请2名幼儿上台展示硬币所贴地位
师：一起来看看他有没有胜利？（教师摆放在钢丝上，领导幼儿察看）
a.落空败了，我们一起来看看他是怎么做的？
b.胜利了，他又是怎么做的呢？
（2）教师小结：本来胜利的秘密便是要将硬币贴在小人的腿上，增加重力，幼教，小人就不会落空落下来了。
（3）师：你们胜利的也和他一样贴在脚上吗？
（4）师：请没有胜利的小朋友赶快改正过来。
（环节评析：本环节在上一环节的根基上，请幼儿考试测验将纸片小人也像影片里一样的将其跨坐在钢丝上不落空落下来，并请个别幼儿进行考试测验。然则结果都落空败了，这时教师抛出问题“为什么小朋友的没胜利？先生的胜利了？”让幼儿施展想象，说出本身觉得的可能性，最后先生再暗示幼儿：“是因为请了2个硬币协助所以才胜利”，这时幼儿有了一个明确的谜底，然则还很模糊，到底贴在哪里才不会落空落下来？这时，教师提供幼儿找寻谜底的机会，提供人手一份操作资料，请幼儿进行考试测验，通过实践得出秘密是将硬币放在小人的左右两只脚上让其增加重力，从而保持均衡。本环节教师资料筹备充分，充分斟酌到幼儿的年龄特点，充溢了探索和求知欲望，并提供机会让其进行探究，通过幼儿的自主探索，从而发明秘密，比教师直接奉告他们谜底更故意义，对付没有贴对的幼儿教师也给予他们改正的机会，让每个幼儿都能体验到胜利的快乐。）
三、教师出示多种资料，领导幼儿思考
1.教师出示记录表，领导幼儿察看
（1）师：现在先生给你们筹备了一些资料，一起看看有什么？
（2）师：想想这些资料能不能赞助小人稳稳地快坐在钢丝上不落空落下来？
你们感觉XX能不能胜利？（教师在记录表上进行记录）
2.教师领导幼儿第二次探索多种资料胜利的措施
（1）师：到底能不能胜利，请你们用桌上的材料想法子让小人稳稳地跨在钢丝上。（幼儿操作）
（2）教师依次展示4种资料的探索结果。
①【橡皮泥】
师：现在我们来看看橡皮泥的环境，他有没有胜利？
教师小结：本来，要想让小人安稳的跨在钢丝上，左右两只脚上的橡皮泥必须用的一样多。
②【夹子】
师：现在我们来看看夹子的环境，他有没有胜利？
师：你在实验的历程中有没有遇到艰苦？
小结：本来左右双方夹得夹子数量一样时，小人就能安稳的跨在钢丝上了。
③【积木】
师：现在我们来看看积木的环境，他有没有胜利？
教师小结：本来，要想让小人安稳的跨在钢丝上，左右两只脚上的积木必须一样多。 幼教网，幼教
④【回形针：】
师：一起来看看，请回形针协助的有没有胜利？看看他是这么做的？
师：为什么两条腿上是5个的时候照样没有胜利？（幼儿自由回答）
师：请小朋友看先生这样做，可否让小人安稳的跨在钢丝上。（教师不说直接做——先生在这条腿上加一个，另一只腿上也加一个。）
（若不胜利继承）
师：现在胜利了吗？为什么呢？
师：为什么适才两条腿上都是5个的时候没有胜利，现在胜利了？（又增加了回形针）
*师：是不是在一条腿上增加？（两条腿上都要增加）
教师小结：本来，5个回形针的时候两条腿上的重量太轻了，当先生增加回形针的时候，两条腿上的重量就足够重，小人就能跨在钢丝上了。
（4）教师播放课件进行小结
教师小结：通过实验，我们发明要想让小人安稳的跨在钢丝上首先：1、把物体放脚上；2、放的器械要一样重；3、如果太轻了，必须增加质量。这样能力让小人安稳的跨在钢丝上。（同步的演示课件）所以这些资料都能胜利。（教师在年夜记录表上统一记录）
3.教师请落空败的幼儿再去试一试，体验胜利的快乐。
师：现在请没有胜利的小朋友改正过来。 幼教网，幼教
（环节评析：本环节，教师提供了多种资料，请幼儿分组进行探究，和集体操作相比，分组既能节省光阴，且更有针对性，有利于突破本运动的重难点部分。应用记录表，师幼集体进行猜测和记录，使没有介入到其他资料操作的幼儿也知道实验结果和原因。最后的小结部分教师应用多媒体课件演示，让幼儿直不雅的认识到使小人安稳跨坐在钢丝上的条件，使得抽象的理论形象化，便于幼儿接收。）
四、教师组织幼儿带领小人进行走钢丝表演
师：现在，冒险小子邀请胜利的小人参加走钢丝表演，我们一起来吧！
（环节评析：这是个延伸环节，让幼儿体验到制作和游戏的乐趣，切合本次运动的主题。让幼儿真正体验到在玩中学、做中学的事理。）
【教授教化反思】
本运动，从讲堂后果来看照样不错的，然则在用时方面有点过长，在幼儿分组操作的环节，光阴应该节制一下。在提要求的时候语言可以再简洁一点，运动中幼儿对付贴硬币以及后面的分组探索积极性很高，都能积极的投入操作实验。本运动最难的难点是回形针，因为它很轻很小，要想让它胜利，不仅要在脚上增加重力，而且增加个数还必须足够多、足够重，这与其他操作资料有所不合，其他资料都增加到2个即可均衡，然则回形针至少是5个以上，这样的操尴尬刁难付没有耐心的幼儿是一个挑战。所以教师在该环节应多加的领导，在本次的教授教化中我的领导还不敷，必要更多的领导幼儿。 zgyoujiao.com
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【设计意图】
"均衡"是一种常见的科学现象，在幼儿园平时的生活中也到处可见。如"走走均衡木，玩玩跷跷板，自转几圈不让本身跌倒"等等都是均衡现象的体现。然则，孩子对此类现象的认识多为无意识的，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次运动。结合子课题：区角运动中教师的参与，本运动教师通过多渠道、多形式的方法开展运动，让幼儿成为学习的主人，真正体验到科学运动的魅力。
【运动目标】
1.通过考试测验探索，领导幼儿懂得两脚重量相等，且足够重时能让物体均衡。
2.乐于介入科学运动，体验考试测验历程的快乐。
【运动筹备】
1.两人一份钢丝架子、年夜记录表一张、铅笔。
2.人形卡纸、橡皮泥、回形针、积木、夹子、双面胶。
3.相关多媒体课件、视频转换仪。
【运动历程】
一、教师播放录像，领导幼儿观赏，组织幼儿讨论。
师：小朋友，本日先生带来了一个杂技表演，我们一起来看一看。
师：你们看到了什么？（一小我在走钢丝）这小我走的怎么样？（很慢、很安稳、没落空落下来）
本文来自中国幼教网
师：对，他走得很慢、很安稳，没有从钢丝上落空落下来。
（环节评析：本环节教师请幼儿观赏纸质小人走钢丝的杂技表演，领导幼儿通过不雅看表演从而发明小人是怎么走钢丝的，用什么部位在钢丝上走的。为下面环节的开展奠定根基。）
二、教师组织幼儿自由讨论使小人不落空落下来的措施。
1.教师出示小人纸片，组织幼儿探索走钢丝不落空落下来的秘密
师：这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，他想考试测验跨在钢丝上不落空落下来，谁乐意来尝尝。（教师请1-2名幼儿试一试）
2.教师示范小人走钢丝
师：先生这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，一起看看他走的怎么样？（教师将小人横过来摆放，让幼儿看的加倍清楚）
3.教师领导幼儿讨论小人胜利的秘密
师：为什么我的小人胜利了，小朋友的没胜利？（幼儿自由讲述）
师：秘密便是先生请了2个硬币协助，先生也为你们筹备了2个硬币，请你们去尝尝。我们可以请双面胶协助！
4.教师组织幼儿探索贴硬币的地位。
（1）教师有针对性的请2名幼儿上台展示硬币所贴地位
师：一起来看看他有没有胜利？（教师摆放在钢丝上，领导幼儿察看）
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a.落空败了，我们一起来看看他是怎么做的？
b.胜利了，他又是怎么做的呢？
（2）教师小结：本来胜利的秘密便是要将硬币贴在小人的腿上，增加重力，幼教，小人就不会落空落下来了。
（3）师：你们胜利的也和他一样贴在脚上吗？
（4）师：请没有胜利的小朋友赶快改正过来。
（环节评析：本环节在上一环节的根基上，请幼儿考试测验将纸片小人也像影片里一样的将其跨坐在钢丝上不落空落下来，并请个别幼儿进行考试测验。然则结果都落空败了，这时教师抛出问题“为什么小朋友的没胜利？先生的胜利了？”让幼儿施展想象，说出本身觉得的可能性，最后先生再暗示幼儿：“是因为请了2个硬币协助所以才胜利”，这时幼儿有了一个明确的谜底，然则还很模糊，到底贴在哪里才不会落空落下来？这时，教师提供幼儿找寻谜底的机会，提供人手一份操作资料，请幼儿进行考试测验，通过实践得出秘密是将硬币放在小人的左右两只脚上让其增加重力，从而保持均衡。本环节教师资料筹备充分，充分斟酌到幼儿的年龄特点，充溢了探索和求知欲望，并提供机会让其进行探究，通过幼儿的自主探索，从而发明秘密，比教师直接奉告他们谜底更故意义，对付没有贴对的幼儿教师也给予他们改正的机会，让每个幼儿都能体验到胜利的快乐。）
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三、教师出示多种资料，领导幼儿思考
1.教师出示记录表，领导幼儿察看
（1）师：现在先生给你们筹备了一些资料，一起看看有什么？
（2）师：想想这些资料能不能赞助小人稳稳地快坐在钢丝上不落空落下来？
你们感觉XX能不能胜利？（教师在记录表上进行记录）
2.教师领导幼儿第二次探索多种资料胜利的措施
（1）师：到底能不能胜利，请你们用桌上的材料想法子让小人稳稳地跨在钢丝上。（幼儿操作）
（2）教师依次展示4种资料的探索结果。
①【橡皮泥】
师：现在我们来看看橡皮泥的环境，他有没有胜利？
教师小结：本来，要想让小人安稳的跨在钢丝上，左右两只脚上的橡皮泥必须用的一样多。
②【夹子】
师：现在我们来看看夹子的环境，他有没有胜利？
师：你在实验的历程中有没有遇到艰苦？
小结：本来左右双方夹得夹子数量一样时，小人就能安稳的跨在钢丝上了。
③【积木】
师：现在我们来看看积木的环境，他有没有胜利？
教师小结：本来，要想让小人安稳的跨在钢丝上，左右两只脚上的积木必须一样多。 幼教网，幼教
④【回形针：】
师：一起来看看，请回形针协助的有没有胜利？看看他是这么做的？
师：为什么两条腿上是5个的时候照样没有胜利？（幼儿自由回答）
师：请小朋友看先生这样做，可否让小人安稳的跨在钢丝上。（教师不说直接做——先生在这条腿上加一个，另一只腿上也加一个。）
（若不胜利继承）
师：现在胜利了吗？为什么呢？
师：为什么适才两条腿上都是5个的时候没有胜利，现在胜利了？（又增加了回形针）
*师：是不是在一条腿上增加？（两条腿上都要增加）
教师小结：本来，5个回形针的时候两条腿上的重量太轻了，当先生增加回形针的时候，两条腿上的重量就足够重，小人就能跨在钢丝上了。
（4）教师播放课件进行小结
教师小结：通过实验，我们发明要想让小人安稳的跨在钢丝上首先：1、把物体放脚上；2、放的器械要一样重；3、如果太轻了，必须增加质量。这样能力让小人安稳的跨在钢丝上。（同步的演示课件）所以这些资料都能胜利。（教师在年夜记录表上统一记录）
3.教师请落空败的幼儿再去试一试，体验胜利的快乐。
师：现在请没有胜利的小朋友改正过来。 幼教网，幼教
（环节评析：本环节，教师提供了多种资料，请幼儿分组进行探究，和集体操作相比，分组既能节省光阴，且更有针对性，有利于突破本运动的重难点部分。应用记录表，师幼集体进行猜测和记录，使没有介入到其他资料操作的幼儿也知道实验结果和原因。最后的小结部分教师应用多媒体课件演示，让幼儿直不雅的认识到使小人安稳跨坐在钢丝上的条件，使得抽象的理论形象化，便于幼儿接收。）
四、教师组织幼儿带领小人进行走钢丝表演
师：现在，冒险小子邀请胜利的小人参加走钢丝表演，我们一起来吧！
（环节评析：这是个延伸环节，让幼儿体验到制作和游戏的乐趣，切合本次运动的主题。让幼儿真正体验到在玩中学、做中学的事理。）
【教授教化反思】
本运动，从讲堂后果来看照样不错的，然则在用时方面有点过长，在幼儿分组操作的环节，光阴应该节制一下。在提要求的时候语言可以再简洁一点，运动中幼儿对付贴硬币以及后面的分组探索积极性很高，都能积极的投入操作实验。本运动最难的难点是回形针，因为它很轻很小，要想让它胜利，不仅要在脚上增加重力，而且增加个数还必须足够多、足够重，这与其他操作资料有所不合，其他资料都增加到2个即可均衡，然则回形针至少是5个以上，这样的操尴尬刁难付没有耐心的幼儿是一个挑战。所以教师在该环节应多加的领导，在本次的教授教化中我的领导还不敷，必要更多的领导幼儿。 zgyoujiao.com
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