幼儿园小班美术教案《圆圆的大西瓜》

　　幼儿园小班美术观赏教案《圆圆的年夜西瓜》

　　【课本阐发】

　　《撕纸画：圆圆的年夜西瓜》是一种选用彩纸，通过手撕、装饰的法子而完成的画。运动的重点是手撕画年夜西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸运动能满意幼儿的探索兴趣。通过撕纸运动的开展，意在赞助幼儿在撕纸才能方面获得成长，激发幼儿对撕纸运动的兴趣，并对撕纸运动形成初步的观赏美、感想感染美、表现美的感情体验，从而进一步体验撕纸运动带来的无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美的教导。

　　本次运动《圆圆的年夜西瓜》相符幼儿年龄特征。对付小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对脆弱，着手才能也较差，分外是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及外形不会把握，但这个年龄段的幼儿又对照喜欢撕撕贴贴。所以在《撕纸画：圆圆的年夜西瓜》中，我在纸上打了一圈小孔，削减运动的难度。通过熬炼幼儿手指肌肉的和谐性和机动性，训练手脑并用的才能，充分施展幼儿各方面的才能。还可以使幼儿加强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的察看力，想象力，成长幼儿的着手才能。

　　【运动目标】

　　1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。

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　　2、熬炼幼儿的小手肌肉，成长幼儿的手指动作的和谐性。

　　3、体验撕纸运动的乐趣。

　　【运动筹备】

　　1、教具：西瓜实物，配景图一张，音乐磁带。

　　2、学具：西瓜操作纸多少、暗号笔多少。

　　运动重点：手撕画年夜西瓜的创作，能用撕贴和添画的方法富厚画面。

　　运动难点：撕圆形的西瓜。

　　【运动历程】

　　一、出示西瓜，教师领导幼儿察看西瓜

　　师：宝宝们，你们喜欢吃西瓜吗？（出示西瓜）西瓜长什么样子的？

　　幼儿交流，教师小结。

　　［通过提问“西爪长什么样子？”唤起幼儿的已有履历，充分让幼儿说一说，并通过交流总结出西瓜的外形特征。］

　　二、探索断点式撕西瓜的措施

　　1、教师示范撕西瓜的措施：

　　师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有很多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里？

　　（情节创设，领导幼儿自主探索，进一步激发幼儿的兴趣）

　　师：我们来看看，这个西瓜有什么特其余地方？（领导幼儿摸摸、说说）

　　师：怎样把西瓜取下来呢？

　　幼儿交流，考试测验取西瓜。教师总结并示范。 学前教育内容管理系统

　　（通过教师的肢体和语言领导幼儿察看，西瓜藏在纸里，必要撕下来。让幼儿考试测验撕纸）

　　师：（一边撕纸，一边撕念儿歌）“年夜拇哥，二拇弟，酿成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔慢慢撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕……。”

　　［在幼儿已经履历的根基上，示范总结撕西瓜的措施］

　　2、幼儿考试测验断点式撕西瓜

　　师：适才先生是怎样把西瓜取出来的？我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。“年夜拇哥，二拇弟，酿成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔慢慢撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕……。”（师领导幼儿边念儿歌边做动作）［集体学习断点式撕西瓜的技能］

　　师：谁也想在西瓜地里摘一个西瓜？（幼儿考试测验断点式撕西瓜）

　　师：我们其他小朋友一起帮她念一念儿歌，好欠好？“年夜拇哥，二拇弟，酿成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔慢慢撕。”“撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕……。”［有针对性的个别指导，］

　　师：又取出一个西瓜了，我们发明这个西瓜上面还少了点什么？（花纹）花纹是怎么样的？（弯弯的）那你把花纹填上去吧。［领导幼儿添画西瓜上的花纹］ 学前教育内容管理系统

　　师：那你把西瓜送到水果店去吧。

　　三、幼儿撕贴：圆圆的西瓜。

　　1、师：后面桌子上还有许多西瓜，我们把它取下来，放到水果店里去吧。

　　2、师：想一想西瓜是怎样取下来的？（温习儿歌）取下来了以后，还要用暗号笔给西瓜装饰漂亮的花纹。撕下来的废纸扔在垃圾筒里。［教师展示操作资料，提出作画要求；鼓励幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来］

　　3、幼儿撕贴，教师巡回指导。

　　懂得幼儿撕纸的环境，赞助才能弱的幼儿，指导幼儿撕出圆形。

　　（1）提醒幼儿先撕开一个小口子，再沿着小孔慢慢撕；

　　（2）提醒幼儿注意卫生，把撕下来的废纸扔在垃圾筒；

　　（3）取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。

　　四、评价运动：展示幼儿作品，让年夜家相互观赏。

　　请幼儿说说：你最喜欢哪只西瓜？为什么？

　　［通过相互评价观赏，深深的领会到胜利的快乐和运动的乐趣。］

　　五、延伸运动：品尝年夜西瓜

　　师：我们一起来尝一尝年夜西瓜吧，想想看，西瓜切开了，又可以这么撕呢？

　　［为幼儿的后续撕纸运动做铺垫。鼓励幼儿继承探索］ 幼教网，幼教

　　【运动反思】

　　1、运动中我是否关注了儿童？是怎样关注儿童的？本身在运动中有效察看、断定的实例（最少一例）

　　运动中我关注了儿童。比如：在开首导入唤起已有履历时，我关注到了每个举手的宝宝，予以他们谈话的机会并且适时做出回应，赞助幼儿归类总结。

　　2、运动中的技能难点幼儿的控制环境如何？我怎样考试测验让幼儿通过察看、对照、发明等措施进行自主学习。

　　运动难点：撕圆形的西瓜。

　　如何办理：

　　通过出示西瓜实物，直不雅形象的让幼儿懂得西瓜的外形，结合幼儿的讲诉和先生的总结，富厚幼儿的履历。通过瓜地的图画，以及寻找西瓜，创设运动情节，进一步引起幼儿的兴趣，找到西瓜后发明西瓜藏在一张纸里，怎么把西瓜取下来？让幼儿自主探索，引出撕纸画。通过先生的示范和个别幼儿的指导，集体学习等环节，加上儿歌帮助幼儿撕纸。幼儿控制断点撕纸技能时，教师进一步领导幼儿给西瓜添画。在每个示范指导历程中，也异常注重细节，比如撕下来的纸放垃圾桶等，每个环讲第淡序渐进，办理本节课的难点。

　　3、在幼儿的座位支配上，是否斟酌到用强弱组合的方法匆匆进幼儿之间的相互学习。

　　斟酌到了幼儿的座位支配，是以“动静结合”的方法，不容易宁静的幼儿和宁静的幼儿坐在一起。而操作的时候，幼教网，我并没有局限幼儿的选择，让幼儿自主选取地方进行操作。

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　　4、幼儿创作历程中，我是否实施了分层指导，（各个条理一个实例）

　　在历程中，我发明有个别才能弱的孩子，并没有完全理解“归类”。因此，在操历程中，我领导性得提问：年夜树怎么到马路上去了？汽车还能开吗？以此类问题来提醒幼儿，操作历程中要动小脑筋进行归类。而才能强的幼儿，我鼓励他们尽量拿起画笔，将本身亲睦朋友邀请到马路上来，我以模范作用的措施奉告幼儿：瞧，某某小朋友把本身画到马路上去了！真棒！你们也来画一画吧！在听到这样的表扬之后，许多幼儿都年夜胆考试测验，后果很好。

　　5、在幼儿的作品及行为评价时，我是否做到了多视角、多通道评价。

　　在幼儿操作历程中，除了依据以往对孩子履历的断定，我还依据运动中孩子实际呈现的环境，实时进行有效指导，比如幼儿撕纸对照发急，我就用儿歌来提醒帮组他。同上提醒他慢一点。还有幼儿想画但不敢画，因此我选择勉励的方法，西瓜还要穿上漂亮的衣服呢！
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