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幼儿园科学教导运动是有目的、有计划领导幼儿活跃、生动、主动运动的多种形式的教导历程。是让幼儿学习粗浅的科学知识，培养初步运动才能，引起幼儿的学习兴趣和探索念头。幼儿生活周围存在着无数有趣的自然现象，它们具体、直不雅、活跃的形象时时刻刻都吸引着幼儿，随着《幼儿园教导指导纲要》的颁布与实施，更进一步提出了科学领域教导的紧张性。
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《纲要》指出：“幼儿的科学教导是科学发蒙教导，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究运动，使他们感到科学探究的历程和措施，体验发明兴趣。” 幼教网，幼教
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因此，教师应成为幼儿学习运动的支持者、互助者、领导者，在科学教导运动中拓展幼儿的履历和视野，充分斟酌幼儿的学习特点和规律，使各个领域的内容有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、运动性、操作性，寓教导于生活、游戏之中。 学前教育内容管理系统
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在教授教化历程中要解放幼儿的口、眼、手、脑，让幼儿充分感知、操作、探索、发明、归纳、概括。如：在“空气”教授教化中，让幼儿用气筒给气球打气，用塑料袋找空气，用小瓶装水察看气泡。在认识植物时，为幼儿筹备一些花、叶、果实，让幼儿自由的看、闻、摸、尝。幼儿在操作运动中，通过本身各类感官作用对有关事物留下深刻的印象。
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通过幼儿亲自着手操作并参加实验历程，让幼儿在操作和探索中得到富厚的科学知识和履历。如：在“认识磁铁”的运动中，为培养幼儿的探索精神和求知欲望，成长幼儿的迁移才能及创造才能，为幼儿提供了磁铁和各类质地不合的资料，在玩的历程中注意察看磁铁的各类现象。当幼儿发明隔着厚塑料盒、厚泡沫板，小磁钉不易吸住铁成品时，带领幼儿讨论为什么有的容易吸住，有的不容易吸住，使幼儿知道磁铁隔着不合的资料仍然有吸引力。领导幼儿设法让磁铁在这些资料上站住，而且还要让它们移动，来激发幼儿的主动探索。 copyright zgyoujiao
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将科学运动与游戏慎密相联，从运动自己到运动的延伸，让幼儿纵情的展现自我、开发自我，富厚社会履历。 copyright zgyoujiao
在“认识水”的延伸运动中，幼儿可在自家的水盆或浴缸中纵情的玩耍，感想感染沉痾显现象。在运动中，幼儿有充分的操作光阴，在运动中不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与资料的交互作用，幼教，去发明去思考，办理面临的各类问题，看重幼儿办理问题的才能和创造才能的培养。 内容来自zgyoujiao
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幼儿是主动学习者，在科学教导运动中，他们是主动的探索者、研究者、发明者，知识履历的主动建构者。教师要支持和引发幼儿的操作、探究、实验、制作等运动，让幼儿实际参加科学探究运动，要让幼儿真正的“做科学”，体验发明的乐趣和胜利的快乐。
